2025年2月28日，為深化高校與基礎(chǔ)教育協(xié)同育人機(jī)制，湖南科技大學(xué)人文學(xué)院與長沙市師大思沁中學(xué)聯(lián)合召開專題研討會，圍繞漢語言文學(xué)、歷史學(xué)專業(yè)2025年新版人才培養(yǎng)方案修訂展開深入探討。雙方聚焦課程體系優(yōu)化、中學(xué)教師核心能力培養(yǎng)、AI技能融入及實(shí)踐教學(xué)改革等議題，共繪新時(shí)代師范生培養(yǎng)藍(lán)圖。人文學(xué)院主持行政工作副院長李康澄、副院長歐陽萍、黨委副書記羅振軍、中文系主任王奕禎、歷史系主任周方高、教師基本技能教學(xué)部主任張曉燕、中文系副主任韓家俊，長沙市師大思沁中學(xué)集團(tuán)總校教育研究院院長肖萬祥、副校長李秀玉、教務(wù)處主任張立果、辦公室主任彭好韻、以及語文、歷史教師代表等參加本次研討會。

課程對標(biāo)需求，重構(gòu)培養(yǎng)體系

在會議中，來自師大思沁中學(xué)的前線教師團(tuán)隊(duì)基于當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對高等教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)行的課程設(shè)置提出了若干建議。彭好韻老師指出：“新課程標(biāo)準(zhǔn)著重于跨學(xué)科的整合以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；然而，一些高校的課程設(shè)置仍然過于偏重理論講授。例如，‘語文教學(xué)論’課程應(yīng)當(dāng)增加課堂情境模擬的比重，并且可以考慮增設(shè)一些應(yīng)用型課程。”李康澄副院長回應(yīng)表示，2025版方案將對理論與實(shí)踐課程的比重進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)整，計(jì)劃增設(shè)跨學(xué)科融合實(shí)踐模塊，以強(qiáng)化師范生的教學(xué)創(chuàng)新能力。

AI賦能教育，技能培養(yǎng)再升級

針對人工智能技術(shù)對教育領(lǐng)域的深刻影響，雙方就“AI技能如何融入師范生培養(yǎng)”展開熱議。王奕禎提出，擬在通識教育模塊新增“AI輔助教學(xué)工具應(yīng)用”“智能教育技術(shù)基礎(chǔ)”等課程，并與思沁中學(xué)合作開發(fā)“德育與班級管理分析案例庫”等特色課程資源。

李秀玉副校長提出建議：“未來的中學(xué)教師應(yīng)具備甄別AI工具、融合學(xué)科知識以及進(jìn)行倫理判斷的能力。同時(shí)，高校課程設(shè)置應(yīng)避免技術(shù)的泛濫應(yīng)用，而應(yīng)專注于解決真實(shí)教學(xué)場景中出現(xiàn)的問題。”對此，雙方意見一致，并決定共同建立“AI+學(xué)科教學(xué)”聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，組織師范生與在職中學(xué)教師共同參與智能教案設(shè)計(jì)、AI課堂評價(jià)等實(shí)踐項(xiàng)目。

實(shí)踐閉環(huán)優(yōu)化，打通育人“最后一公里”

關(guān)于實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，張立果主任提出，目前師范生的實(shí)習(xí)周期較為短暫，且參與班級管理的深度不夠。她建議實(shí)行“雙師協(xié)同指導(dǎo)”模式，即由高校導(dǎo)師與中學(xué)資深教師共同擬定個(gè)性化的實(shí)習(xí)任務(wù)清單，內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)、家校溝通等全方位的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

羅振軍副書記強(qiáng)調(diào)：“新版方案將構(gòu)建‘課程學(xué)習(xí)—虛擬仿真訓(xùn)練—中學(xué)實(shí)戰(zhàn)—反思提升’的四維實(shí)踐體系，依托已建成的實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)師范生能力培養(yǎng)與中學(xué)用人需求的無縫對接。”

協(xié)同創(chuàng)新，共塑教師教育新生態(tài)

本次研討會象征著雙方合作的深化，從實(shí)習(xí)基地的建設(shè)擴(kuò)展至人才培養(yǎng)的初始階段。系部在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，必須充分考慮并吸納中學(xué)教育階段的反饋與建議。為此，本次修訂將確立一個(gè)持續(xù)性的反饋體系，并將定期邀請中學(xué)教師參與專業(yè)課程的評審與討論。

文/圖：韓家俊

一審：官其玲

二審：歐陽萍

三審：曾志東