為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)校美育工作的重要指示，深化學(xué)生音樂素養(yǎng)與審美能力培養(yǎng)，堅(jiān)實(shí)構(gòu)筑社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基石，引領(lǐng)青少年健康成長之路，7月15日上午，湖南科技大學(xué)人文學(xué)院“薪火傳新晃，推普助振興”志愿服務(wù)團(tuán)精心策劃了一堂生動(dòng)有趣的藝術(shù)課——“神奇的柯爾文音階”。

在音樂學(xué)習(xí)中，音準(zhǔn)訓(xùn)練占據(jù)著舉足輕重的地位。本次課堂特別引入了柯爾文手勢(shì)教學(xué)法，該教學(xué)法以其獨(dú)特的魅力，將復(fù)雜的音階知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的手勢(shì)語言，引領(lǐng)孩子們穿梭在音符的海洋，深切感受音高的起伏和音樂的律動(dòng)之美。

音樂是夢(mèng)想的翅膀，承載著人們追求美好未來的希望。志愿團(tuán)成員趙瓊輝以一首活潑歡快的《Baby Shark》作為課程的開場(chǎng)，瞬間激發(fā)了孩子們的熱情，孩子們跟隨音樂的節(jié)奏拍手、拍肩膀、拍大腿，動(dòng)作整齊劃一，每一個(gè)動(dòng)作都洋溢著對(duì)音樂的熱愛和向往。

（圖為趙瓊輝帶領(lǐng)孩子們玩游戲）

經(jīng)過熱身游戲的鋪墊，趙瓊輝正式引入了柯爾文音階的學(xué)習(xí)，她巧妙地將抽象的樂理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的手勢(shì)語言，如“d0是一個(gè)小拳頭，代表著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；re是一個(gè)小滑梯，象征著音高的上升；mi是一個(gè)小平臺(tái)，意味著音高的穩(wěn)定；fa……”孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，一邊模仿手勢(shì)，一邊感受音階的變化，原本枯燥的音階學(xué)習(xí)變得趣味盎然。

（圖為趙瓊輝教孩子們學(xué)習(xí)柯爾文音階）

為了讓孩子們更好地掌握所學(xué)知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，趙瓊輝還設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)。孩子們不僅跟隨音樂的節(jié)奏舞動(dòng)身體，還參與了柯爾文音階版的“蘿卜蹲”游戲。在游戲中，孩子們靈活運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，迅速反應(yīng)，享受著音樂帶來的快樂與挑戰(zhàn)。音樂的力量勾起了孩子們天真爛漫的童心，在音樂的律動(dòng)中，夢(mèng)想的種子悄然生根。

音樂的魅力在于滋養(yǎng)心靈，讓孩子敞開心扉。“借助手勢(shì)舞與律動(dòng)游戲引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)柯爾文音階，讓他們更加形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)并理解音階的基本知識(shí)。”趙瓊輝強(qiáng)調(diào)，“作為第一堂音樂課，我選擇音階知識(shí)的教學(xué)，旨在讓孩子們領(lǐng)略音樂的魅力，并在學(xué)習(xí)中如音樂階梯般不斷探索、不斷進(jìn)步。”

（圖為孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)柯爾文音階）

音樂滋養(yǎng)，薪火相傳。“神奇的柯爾文音階”藝術(shù)課堂不僅豐富了孩子們的暑期生活，更在他們心中播下了熱愛音樂、追求夢(mèng)想的種子。湖南科技大學(xué)人文學(xué)院志愿服務(wù)團(tuán)將繼續(xù)秉持“薪火傳新晃，推普助振興”的宗旨，為更多孩子傳遞音樂的快樂與知識(shí)的光芒。

（圖為音樂課課堂總結(jié)表演）

文/朱奕丞

圖/朱奕丞 姚靜茹

一審：官其玲

二審：羅振軍

三審：曾志東