講座圍繞五個問題展開：傳統(tǒng)文字學的理論缺陷、現代文字學的實踐困惑、漢字本體的三維屬性、漢字學的三平面體系、“漢字學三平面”的理論意義。“傳統(tǒng)文字學由三部分構成：體制學、音韻學和訓詁學，即形、音、義，”李教授補充道，“個體漢字的分析以東漢許慎的《說文解字》為代表。”隨后詳細闡述了傳統(tǒng)文字學的理論缺陷。對于實踐的困惑，李教授表示，在現代的普通教育領域，“字形”指的是外形，而這個概念更多時候是模糊的，所以至今“漢字學”沒有一個符合學理的獨立而又完整的體系。

在談及漢字本體的三維屬性時，李教授從形體屬性、結構屬性和職用屬性三個角度分析。同時，李教授強調要把形體、結構、職用看做漢字的“本體”屬性，跟漢字使用者對漢字的感知和理解是一致的。字是具體的概念，指的是某一方面的屬性。因此，李教授提出漢字形體學、漢字結構學、漢字職用學三個學術系統(tǒng)形成三維一體，分立而不分離的觀點。

現場問答環(huán)節(jié)中，羅淵教授提出如何解讀俗文字學與文字學三平面體系的問題。李教授解釋道：“從結構層面來講，俗解是對字進行一個通俗的解釋，能借字形表達自己的意思。但既要關照，又要批判。俗解如不符合系統(tǒng)、輿論的道德觀念、邏輯，就不值得提倡。”

講座在輕松愉快的氛圍中結束，16級文學一班的彭翠容覺得受益匪淺：“作為一名文學專業(yè)的本科生，在生活中我們應當多發(fā)現漢字研究的魅力，敢于在實踐中開疆拓土。敢于提出新觀點、新理念。同時，做學問要扎扎實實，一絲不茍。”

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李運富，現任教育部“長江學者”特聘教授，北京師范大學二級教授，博士生導師；鄭州大學首席教授，漢字文明研究中心主任。兼任國家社科基金評委，國務院法制辦立法用語咨詢專家，全國人大立法用語規(guī)范化專家委員會委員，教育部高等院校中文教學指導委員會委員，中國社科院語言研究所學術委員會委員及職稱評審委員會委員，教育部及北京市人文社科評審專家，《古漢語研究》《古籍研究》等多家刊物編委，《中國語文》《世界漢語教學》《語言科學》等十多家刊物審稿專家。主要從事漢語言文字學的教學、科研和古文獻的整理、釋讀工作。已出版《漢字職用研究》《漢字學新論》《漢字漢語論稿》等各種著作20多部，在《中國社會科學》《中國語文》《世界漢語教學》《世界漢字通報》等國內外重要刊物上發(fā)表論文160多篇。主持國家社科基金重大、重點項目多項。