看！一筆一劃,一撇一捺,勾勒出了書(shū)法藝術(shù)的骨氣與神韻；聽(tīng)！“你笑起來(lái)真好看，像春天的花兒一樣......”高橋少兒假期學(xué)校兒童之家內(nèi)，向陽(yáng)之聲在這里唱響。7月9日，攸縣石羊塘鎮(zhèn)高橋少兒假期學(xué)校藝術(shù)類(lèi)課程正式開(kāi)課，為豐富同學(xué)們的興趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)，人文學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)志愿團(tuán)隊(duì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè)等多門(mén)藝術(shù)課程，在審美教育、情操教育、心靈教育以及豐富想象力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上給予較為系統(tǒng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步以美育人，以文化人。
以堅(jiān)定之筆觸，集藝術(shù)之智慧
“書(shū)，如也，如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人。”書(shū)法是喧囂時(shí)代的一處凈土、一座深山，開(kāi)學(xué)第三天，少兒假期學(xué)校迎來(lái)了第一堂書(shū)法課。
“咱中國(guó)字是方塊字，尤其講究橫平豎直，一定要把字寫(xiě)正了，就像我們做人也要挺直脊梁一樣。”志愿者張佳益拿起一截粉筆轉(zhuǎn)身在黑板上認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)上“圖文并茂”四個(gè)大字，他將書(shū)法課與繪畫(huà)課相融，以繪畫(huà)的線條和圖像輔助書(shū)法的書(shū)寫(xiě)，到達(dá)情景交融的目的。“梅子金黃杏子肥”，他繼續(xù)在黑板上寫(xiě)下這首詩(shī)的其中一句，志愿者彭鈺蓉在一旁補(bǔ)充解釋道：“大家都知道梅子金黃時(shí)節(jié)是夏季，那么在這個(gè)季節(jié)一樹(shù)樹(shù)的梅子變的金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了，同學(xué)們可以先理解大意后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。”倆位志愿者配合默契，一步步引導(dǎo)著同學(xué)們。
張佳益為同學(xué)們先做示范，詳細(xì)的講解了漢字的書(shū)寫(xiě)步驟，同時(shí)用形象生動(dòng)的故事向同學(xué)們講述了漢字承載的意涵和情感，讓他們進(jìn)一步感悟漢字強(qiáng)大的凝聚力與穩(wěn)定性。同學(xué)們都饒有興趣，聚精會(huì)神的聽(tīng)著老師講的每一個(gè)字，在一筆一劃中感受中國(guó)漢字的魅力。
“同學(xué)們，大家自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，大膽嘗試一下。”等到真正開(kāi)始實(shí)踐的時(shí)候，同學(xué)們躍躍欲試，紛紛拿起筆，在老師的提醒下調(diào)整好坐姿，認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，“提按、大小以及空間布局，每一步都需要細(xì)細(xì)考量。”老師走下講臺(tái)，一邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，一邊查看同學(xué)們書(shū)寫(xiě)情況并給予及時(shí)指導(dǎo)。四年級(jí)的夏子鵬坐姿端正，不時(shí)抬頭望望黑板上的字，再看看自己的字，慢慢模仿著進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，彭鈺蓉觀察到后也及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
短暫的四十五分鐘課堂既讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握硬筆書(shū)法的奧妙，又對(duì)所學(xué)過(guò)詩(shī)歌知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)融入繪畫(huà)教學(xué)，課堂內(nèi)容極為豐富。“書(shū)法可以修身養(yǎng)性，陶冶情操，還能重樹(shù)耐力，我們希望通過(guò)多維教學(xué)，在墨色之中培養(yǎng)孩子們的興趣。”張佳益談道。
以悅耳之旋律 閃藝術(shù)之光芒
伴隨著上課口哨聲響起的還有兒童之家二年級(jí)的課堂上的音樂(lè)伴奏，“同學(xué)們都會(huì)唱這首歌嗎？”志愿者楊舒鑫在上課前把《你笑起來(lái)真好看》的歌詞全部工工整整地謄抄在了黑板上，還細(xì)心地對(duì)較難的字詞進(jìn)行注音。“會(huì)！”兒童之家二年級(jí)的教室內(nèi)同學(xué)們響亮的回答道，甚至部分同學(xué)忍不住小聲地唱了起來(lái)。
模仿著老師的動(dòng)作，班級(jí)里的每個(gè)同學(xué)都積極參與，用手比作花兒的樣子，托在臉上，一邊唱歌，一邊跟隨節(jié)奏律動(dòng)，為了將歌曲演繹的入心、動(dòng)情，楊舒鑫特意編排了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，配合著教唱的歌詞，讓音樂(lè)課“活”了起來(lái)。她采用同學(xué)們喜歡的語(yǔ)言和能夠理解的方式讓他們?cè)谝魳?lè)中感受美好，收獲快樂(lè)。
一遍接著一遍，楊舒鑫耐心地帶領(lǐng)著同學(xué)們用不同的方式學(xué)習(xí)，她先完整的把這首歌唱了一遍進(jìn)行示范，調(diào)動(dòng)課堂積極性的同時(shí)也讓同學(xué)們初步感受這首歌的情感和基調(diào)，體會(huì)其中積極樂(lè)觀向上的態(tài)度。“分句分段，按照詞語(yǔ)一個(gè)個(gè)來(lái)理解”這是楊舒鑫的授課方法，“面對(duì)低年級(jí)的小朋友，我不會(huì)過(guò)于注重音準(zhǔn)，而是在于調(diào)動(dòng)情緒，鼓勵(lì)她們大膽展示自己。”她將歌詞一句句分解，對(duì)于其中比較難的字詞，則采用簡(jiǎn)單的手勢(shì)呈現(xiàn)，幫助同學(xué)們理解意思，一句一句的教，一段一段的串，慢慢把整首歌學(xué)會(huì)，課堂的最后，老師和同學(xué)們進(jìn)行了集體大合唱，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后上臺(tái)表演，勇敢展現(xiàn)自己，在輕松的氛圍中結(jié)束了課堂的教學(xué)。
“選取這首歌也是因?yàn)樾杀容^愉悅，非常適合這個(gè)年齡段的小朋友，大家的配合度和完成度都出乎我的意料。”楊舒鑫談了談?wù)n后的感受。音樂(lè)教育作為美育教育的重要一環(huán)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)于啟發(fā)小朋友對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和感知能力有潛移默化的作用，“我認(rèn)為老師教的課很有趣，整個(gè)過(guò)程很開(kāi)心。”一年級(jí)的楊雨萱開(kāi)心地說(shuō)道。
興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)，審美教育對(duì)于人格培養(yǎng)有重要作用，人文學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”志愿者們推開(kāi)美育這扇窗，將書(shū)法、音樂(lè)帶進(jìn)課堂，將多維教學(xué)傾注于墨色之中，讓快樂(lè)教育譜寫(xiě)于旋律之上。
文/黃若玉 付曉丹
圖/黃若玉
