諶安榮教授專題

李學(xué)老師主持講座

師生專注傾聽(tīng)

11月29日上午，我院“教師教育技能與素質(zhì)”專題講座第六講在立言樓B103室舉行，湖南理工學(xué)院語(yǔ)文學(xué)科方向教育碩士負(fù)責(zé)人諶安榮教授受邀做“《學(xué)記》教學(xué)思想解讀”專題報(bào)告。講座由李學(xué)老師主持，學(xué)院語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方向教育碩士導(dǎo)師、在校教育碩士及部分 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科生參加。

諶安榮教授從教育細(xì)節(jié)入手，通過(guò)列舉學(xué)生日常標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及筆畫(huà)順序的不規(guī)范現(xiàn)象導(dǎo)入話題，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，從“‘善教善學(xué)’與課堂教學(xué)有效性”關(guān)系展開(kāi)分析，強(qiáng)調(diào)提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)在于有效的課堂教學(xué)，主張“課堂比課程重要、教師比教材重要、學(xué)生比學(xué)科重要”。講座介紹了《學(xué)記》對(duì)當(dāng)代教育教學(xué)的價(jià)值，即“看到了教育的共性問(wèn)題”，提出影響課堂教育有效性的主要因素是教師是否“善教”和學(xué)生是否“善學(xué)”，圍繞《學(xué)記》中的“善教”和“善學(xué)”兩方面展開(kāi)了深層解讀。諶安榮教授強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)知“興廢”、知“心”、能反思、能“博喻”、善“待問(wèn)”，要學(xué)會(huì)問(wèn)答與傾聽(tīng)，給予學(xué)生充分思考空間；學(xué)生應(yīng)當(dāng)立志務(wù)本、親師取友、博習(xí)時(shí)觀、善問(wèn)時(shí)習(xí)、正業(yè)居學(xué)；提高課堂有效性需要運(yùn)用理念重建、素質(zhì)提升、興趣激發(fā)與合作互動(dòng)等具體策略。

 李學(xué)老師在總結(jié)中指出，《學(xué)記》是世界上第一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的作品，比《大教學(xué)論》要早一千多年，其“教學(xué)相長(zhǎng)”“相觀而善”“不陵節(jié)而施”等教育思想和原則仍對(duì)當(dāng)代教育教學(xué)有著重要啟示意義，中國(guó)的教育應(yīng)該立足于中國(guó)文化，教師職前成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分吸取中國(guó)傳統(tǒng)文化和教育思想的智慧。

【新聞鏈接】

諶安榮，湖南理工學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教授，語(yǔ)文學(xué)科方向教育碩士負(fù)責(zé)人。主要從事課程與教學(xué)論、語(yǔ)文教學(xué)論及教師教育研究。主持省部級(jí)項(xiàng)目多項(xiàng)，出版專著1部，在《高等教育研究》《教師款育研究》等刊物發(fā)表論文多篇。

文/諶茜 焦冰潔

圖/盧友夢(mèng)